区域国别特色研究生项目

区域国别特色研究生项目

特色研究生项目

区域国别(全球教育比较研究)特色研究生项目  学术学位硕士生培养方案

(专业代码:040104

牵头院系:菠菜大平台-知名菠菜网-cp白菜圈

所属一级学科:教育学

方案适用对象:2021级开始实施

一、学科专业简介

全球比较特色研究生项目旨在培养具有全球视野和领导能力、掌握教育的基本理论和原则、了解全球教育基本现状和发展趋势、善于运用比较方法研究国际教育问题、具备扎实的外语基本功且具有较强的跨文化交流能力的复合型高水平教育人才。项目依托上外“教育学”一级硕士点现有师资建制,联合学校多语种师资中从事教育研究的师资力量,基于多语种多学科的优势,合力培养“多语种+教育”的专业人才,重点开展各国教育战略规划、教育政策、教育教学实践、国际合作、教育资源建设等方面的教育比较研究。本项目将彰显学校外语特色,打造复合型专业特色,加强国际化课程的引进和孵化,发挥学科优势资源,吸取国外先进的教学研究成果,开辟社会实践基地,开展教育+语言“双师型”导师制度,鼓励学生参与全球治理的相关研究项目,提升其科研创新能力和社会实践能力,促使学生将外语能力和教育专业知识相结合。

本项目导师团队立足“协同校内外,协同国内外”,达到“四跨”的要求——跨学科、跨机构、跨行业、跨国界,采取多语种+教育、教育+行业精英相结合的导师团队方式。

本项目上外全球教育研究中心(2019年成立)和教育信息化国际比较研究中心(2015年成立,部校共建)为教学科研依托平台,对内联合6大语言类实体院系中心,对外联合英国利兹大学教育学院、英国布里斯托大学教育学院、美国雪城大学教育学院、捷克马萨里克大学人文学院、新南威尔士大学教育学院、华东师范大学教育学部等高校及学术机构。

二、培养目标

本方案培养具有全球视野和领导能力、掌握教育的基本理论和原则、了解全球教育基本现状和发展趋势、善于运用比较方法研究国际教育问题、具备扎实的外语基本功且具有较强的跨文化交流能力的复合型高水平教育人才。毕业生面向国际组织、国内外各级院校、学术研究机构、教育行政部门及其他文化教育机构,主要从事的工作包括:

l   国际组织(如UNESCOOECD)的教育规划和政策的分析与比较

l   国际教育类项目(如中外合作办学项目、留学项目)的服务、管理与组织

l   国际课程(如IBA-LEVELSTEAM)的设计、开发与教学实践

l   国际教育交流、合作与促进,如参与组织国际会议、国际联盟

l   国际教育支援,如对“一带一路”沿线国家与区域的教育援助

三、修业年限

本项目基准学制为3年,最短修业年限不得少于2年,最长修业年限不得超过4年,留学生可在此基础上酌情再行延长半年。

硕士研究生应在第一学年修完学分后于第二年起分别赴国外一流学术机构访学或国际组织实习半年,完成相应的科研或实践任务,并撰写较高质量的研修报告。

研究生可提前或延期毕业,具体应依据《上海外国语大学研究生学籍管理规定》、《上海外国语大学学术学位硕士研究生培养与学位工作规定》相关要求执行。

四、学分要求

全球教育比较特色硕士研究生在学期间必须完成培养方案规定的不少于40学分课程学习和必修环节,成绩合格,完成学位论文并通过答辩,达到学位要求者授予教育学硕士学位。各类课程基本修读要求如下:

项目平台课4学分;学位公共课程7学分,其中政治课3学分,外国语4学分;学位基础课程4学分;专业必修课程8学分;专业选修课程不少于8学分;公共选修课程4学分;研究伦理与学术规范1学分;实践必修环节4学分。

总学分要求

40学分

课程学习学分要求

课程类别

最低学分

学位公共课

7

学位基础课

4

学位专业课

8

项目平台课

4

专业方向课

8

公共选修课

4

其他必修环节

5

五、研究方向

序号

研究方向名称

主要研究内容、特色和意义

1

区域国别教育比较

1.国际组织的教育政策与规划

2.国际教育评估

3.全球教育领导力研究

2

国际课程设计研究

1.国际课程设计与开发理论

2.课程与教学国际比较

3.语言、文化与教育

3

教育信息化国际比较

1.跨文化教育与培训

2.国际教学项目实施、管理与评价

3. 新媒体教育应用的国际实践

六、培养过程

1.指导思想

培养过程中要关心研究生政治思想品德方面的成长;帮助研究生全面、系统地了解全球教育发展的历史、现状和未来趋势;注重研究生理论素养、学习能力和独立研究能力的培养,注重其实践能力、创新能力和创新意识的培养;还应注重研究生表达能力、写作能力及合作工作能力的培养。

2.导师选择

本项目建立教育+语言双导师联合培养模式,每位学生由一位具有教育学导师和相关语种导师共同进行指导,根据学生所在专业确定第一导师制,另一位为协带导师,并按照相关专业要求进行硕士论文写作和评估。导师选择采取双向选择机制,首先由二级学科点组织学生提交导师意愿(不少于2名),经学科点与导师沟通确定最后名单,于10底将最终双向选择结果告知学生,并提交至研究生学位管理系统。如研究需要,可以配备协带导师。

3.学业指导和人生导航

导师(和协带导师)根据本专业培养方案和研究方向,结合学生个人特点指导研究生选课、从事科学研究和专业实践,负责为每一名研究生制定一份详细个人培养计划,并报院系和研究生院备案。此外,导师在整个培养过程中关心研究生的全面发展,全程做好人生导航工作。个人培养计划制定之后根据学业进展,以学期为单位进行维护。

个人培养计划应根据本专业培养方案对课程学习、文献阅读、开题报告、科学研究、国际交流、中期考核、学位论文等要求和进度做出明确规定、合理安排并严格遵照执行。

4.教学环节要求

课程教学采用课堂讲授问题讨论自学相结合的模式,更多地采用基于任务的、启发和研讨的教学方法;理论联系实际,以利于研究生自我建构知识、获得才能,发挥学习的主动性和自觉性。课程考核宜采取以课程论文为主,选以笔试和专题学术报告相补充的方式,重在考察研究生对专业知识的把握能力及其用基本理论分析现实问题的能力。本专业各研究方向的硕士研究生在学期间应修读四门或四门以上专业方向课程,具体应修课程根据不同研究方向由导师(和协带导师)指定。

5.中期考核要求

研究生在第四学期需要通过中期考核环节,中期考核的目的是综合审查研究生的基础理论、专业知识和综合能力,中期考核通过者方可继续完成学业,不合格者可按规定申请再次考核。考核内容包括政治思想品德、课程成绩、科研能力和学位论文开题。学科点成立考评委员会,对研究生个人培养计划完成情况和开题报告会结果为考核主要依据,本专业全体研究生参加开题报告会。经考核,对在学习期间有多门课程考核不及格,无法继续完成本专业研究生培养目标的研究生,报告校研究生部,建议予以肄业。对开题报告无法通过者,要求重新开题,并推迟毕业期限。境外进行学术交流的学生可以采取视频方式进行考核。

6.提前毕业

如期参加开题答辩及中期考核各项工作,且在第三学期的11月中旬前交出论文初稿、符合提前毕业要求者,经导师及专业点同意,可申请提前1年毕业;如期参加开题答辩及中期考核各项工作,且在第四学期的5月中旬前交出论文初稿、符合提前毕业要求者,经导师及专业点同意,可申请提前半年毕业;提前毕业者须强制参加校际盲审,独立发表至少1篇和学位论文内容相关的核心期刊论文;论文答辩在第4学期的5月底或第5学期的12底前完成。

时间

主要内容

重要事项及时间节点

备注

第一

学期

新生入学教育

入学第一周


外国语免修申请

入学后2周内


师生互选确定导师

至迟第一学期末

11月前完成双向选择

制订个人培养计划

至迟第一学期末

由导师负责为每一名研究生制定一份详细个人培养计划,并报院系和研究生院备案。

定期学习报告

自确定导师后,贯穿此后若干学期,具体根据院系和导师要求

*每周根据导师安排定期汇报文献阅读、课程学习、科学研究等情况。

课程学习

根据专业培养方案、个人培养计划选课

重在培养研究生独立解决问题和开展学科研究的能力。

第二

学期

课程学习

第三

学期

课程学习

文献综述与开题论证

12月初交开题报告

12月中下旬开题答辩

*论文题目确定后,研究生要提交写作计划,包括各阶段的主要写作任务。

学术活动与专业实践

自本学期开始,贯穿此后若干学期

根据培养方案要求完成。

第四

学期

国际交流

具体根据个人培养计划规定

建议在二年级期间出国,保证半年以上。

中期考核

6月初交中期考核表

*中期考核补考不合格者予以退学处理。

论文写作

6月初论文撰写情况阶段性汇报

*定期向专业导师和语种导师报告论文进展情况。

第五

学期

11月中旬前交论文初稿

第六

学期

论文盲审

参加答辩前

*所有申请参加答辩的硕士生须根据学校要求参加校内、校际盲审。

论文定稿、答辩

3月底定稿

5月底前答辩

需达到学科点相关要求方可申请提前毕业。

学位授予

6

七、课程设置

课程类别

课程编号

课程名称

开课学院

学分

开课学期

是否必选

考核方式

学位公共课

52141049

国际交流英语I

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2

第一学期

考试

52141048

国际交流英语II

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2

第二学期

考试

52171002

马克思主义与社会科学方法论

马克思主义学院

1

第一学期

考查

52171015

中国特色社会主义理论与实践研究

马克思主义学院

2

第一学期

考查

72171001

中国概况

马克思主义学院

3

第二学期

考查

学位基础课

52141008

教育研究方法

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2

第一学期

考查

52141013

教育学原理

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2

第一学期

考查

学位专业课

52141046

教育政策、组织与规划

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2

第一学期

考查

52141047

全球教育领导力

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2

第一学期

考查

52141044

国别教育比较研究

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2

第一学期

考查

52141045

比较教育理论与方法

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2

第二学期

考查

项目平台课

52091046

区域国别研究基础

国际关系与公共事务学院

2

第一学期

考查

52091047

社会研究方法

国际关系与公共事务学院

2

第二学期

考查

专业方向课

52141005

绩效技术研究

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2

第一学期

考查

52141014

教育前沿问题研究

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2

第一学期

考查

52141020

外国教育名著选读

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2

第一学期

考查

52141041

调查与测量

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2

第一学期

考查

52141015

教学系统设计

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2

第二学期

考查

52071001

语言学理论

西方语系

2

第二学期

考查

52141001

高级教育心理学

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2

第二学期

考查

52141002

课程理论研究概述

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2

第二学期

考查

52141040

量化研究与SPSS应用

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2

第二学期

考查

52141042

国际教育评估研究

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2

第二学期

考查

52141043

国际课程开发

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2

第二学期

考查

52141050

教育社会学

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2

第二学期

考查

52141051

质性研究方法

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2

第二学期

考查

52141052

语言、文化、教育专题讲座

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2

第二学期

考查

52141022

企业培训与开发

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2

第二学期

考查

52141006

数字化学习和学习科学

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2

第二学期

考查

72021001

跨文化教育与培训

英语学院

2

第二学期

考查

公共选修课

00000001

公共选修课

研究生院

2

第一学期


52081057

历史学研究理论与方法


2

第一学期

考试

52091003

比较政治研究

国际关系与公共事务学院

2

第一学期

考查

52091009

政治哲学

国际关系与公共事务学院

2

第一学期

考查

52091020

国际关系理论

国际关系与公共事务学院

2

第一学期

考查

52091006

欧盟研究(全英文)

国际关系与公共事务学院

2

第二学期

考查

52091019

国际区域比较研究


2

第二学期

考查

52091052

“一带一路”专题研究

国际关系与公共事务学院

2

第二学期

考查

52091056

国际组织与全球治理

国际关系与公共事务学院

2

第二学期

考查

52111053

中国媒体与舆情

新闻传播学院

2

第二学期

考查

其他必修环节

52141034

研究伦理与学术规范

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1

第一学期

考试

52141036

教育资讯学术实践

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2

第一学期

考查

52141039

全球教育比较研究

菠菜大平台-知名菠菜网-cp白菜圈

2

第二学期

考查

八、其他必修环节

研究能力培养要求:研究生在学习期间完成两篇学术论文的撰写,参加一次以上国际国内学术会议或参与学术课题一项。论文应达到可正式发表的水平(由导师认定)。为培养严谨的学术态度,要求研究生呈交的论文作业符合本专业规定的学术论文撰写规范。

鼓励研究生在学期间积极参加各类学术活动,发表学术成果。研究生在学期间参加国际学术会议并宣读论文或进行主题发言者,可按《上海外国语大学研究生国际学术会议参会资助实施办法》《菠菜大平台-知名菠菜网-cp白菜圈研究生国际学术会议参会资助实施细则》,申请参会资助。研究生在学期间以上海外国语大学为第一署名单位、本人为第一作者发表学术成果,发表要求符合《上海外国语大学研究生优秀科研成果奖励办法》规定的奖励范围,学校予以奖励。

实践环节要求:在第一学年,研究生需要完成培养方案所规定的学术实践必修部分所需课业要求。第二学年,根据本人研究方向,在导师指导下从事专业实践。鼓励学生积极赴国外一流学术机构访学或赴国际组织实习。专业实践成果应反映研究生具有分析、设计、开发、制作、评价和相应管理的应用研究和实际工作能力。本专业鼓励研究生将专业实践与学位论文撰写相结合。学术活动与专业实践活动结束后,硕士生需撰写不少于3000字的总结报告,并填写《上海外国语大学研究生学术活动与专业实践活动考核表》。研究生就读期间须至少听取9次学科点安排的学术讲座,其中5次须撰写1千字以上的学术报告。学术讲座及学习报告占实践能力培养得分15%

九、中期考核与淘汰分流

研究生在第四学期需要通过中期考核环节,中期考核的目的是综合审查研究生的基础理论、专业知识和综合能力,中期考核通过者方可继续完成学业,不合格者可按规定申请再次考核。考核内容包括政治思想品德、课程成绩、科研能力和学位论文开题。学科点成立考评委员会,对研究生个人培养计划完成情况和开题报告会结果为考核主要依据,本专业全体研究生参加开题报告会。经考核,对在学习期间有多门课程考核不及格,无法继续完成本专业研究生培养目标的研究生,报告校研究生部,建议予以肄业。对开题报告无法通过者,要求重新开题,并推迟毕业期限。具体要求参见《上海外国语大学研究生学位论文开题论证实施办法》《菠菜大平台-知名菠菜网-cp白菜圈研究生中期考核实施细则》。

十、学术发表与国际交流

积极赴国外一流学术机构访学或国际组织实习。通过个人联系、导师学术关系、院系合作项目、国家留学基金委项目、国家汉办汉语教师志愿者项目等多渠道派出。

十一、学位论文与学位授予

(一)论文撰写基本要求

1.语言要求:中文或者入学考试语种

2.字数要求:中文论文字数为3万字左右,其他语种字数相当于中文字数工作量。表明作者具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。

3.质量要求

具体要求参见:(附件16参见教育学一级硕士点要求)

附录1:学位论文开题报告双盲评审规定

附录2:诚信声明

附录3:开题报告格式

附录4:硕士学位论文开题报告双盲评审表

附录5:论文写作规范参考

附录6:导师会议决定

(二)论文工作相关安排

1.文献综述与开题报告

研究生在撰写论文之前必须经过认真调查研究,查阅大量文献资料,了解研究方向的历史、现状和发展趋势,在此基础上确定自己的学位论文题目。论文选题要站在学科的前沿,具有一定的理论深度,有所创新,有一定的实际应用价值。本专业鼓励研究生选择有重要应用价值的课题。导师和指导小组要加强对研究生选题的指导。

研究生在第二学期末应完成论文选题的文献研究,并(在中期考核时)通过文献综述与开题报告的环节。该环节的汇报采取书面方式,由学位分委员会指定的审核小组(由3名以上的教授、副教授组成)审核。研究生要就选题意义、领域现状、研究方向、研究条件、研究计划和预期成果作明确的报告,并回答导师的提问。审核小组要就是否允许开题提出明确的建议。

详见《上海外国语大学研究生学位论文开题论证实施办法》。

2.论文撰写与进展定期检查

研究生应根据开题报告中的论文工作计划,定期向导师进行阶段性汇报,以取得指导和帮助。导师和研究生要有精品意识,保证有充足时间投入研究和写作。硕士学位论文对所研究的课题应当有新的见解,表明作者具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。论文字数为三万字左右,达到观点明确、论述较合理、材料可靠、文字通顺等基本要求。论文的个别章节能在核心刊物发表。

研究生应定期向导师或指导小组报告论文进展情况。导师、指导小组应帮助分析论文工作中的难点,找出不足,明确下一步研究的方向和重点,保证论文研究工作的顺利推进。

3.学位论文全面审查

硕士生在申请学位论文答辩的2个月以前进行论文的全面审查,即预答辩。由学科点组织研究生向本专业和相关专业的教师、导师和指导组成员全面报告论文进展情况及取得的成果,听取意见,确定如期还是延期答辩,进一步修改和完善学位论文。

4.论文校内校际盲审

具体要求详见《上海外国语大学研究生学位论文“双盲”评审实施办法》。学科点在学校校级盲审之前三个月组织学科点盲审,申请本年度答辩的研究生均需参加。盲审专家由三人组成,至少有两人为外单位专家。论文在专家评审中未达到合格以上标准者,必须根据要求进行修改,直至达到要求后方可参加学校的校级盲审。在此之前论文根据要求进行查重,查重率不能高于15%

(三)论文答辩相关要求

论文完成并交导师严格审阅后,由学位分委员会指定的审核小组确定是否可以按时参加答辩。按校研究生部要求组成答辩委员会,导师不能参加答辩委员会工作。答辩工作必须严密安排、精心组织,保证学位授予的学术水平和权威性。研究生在进行论文答辩时必须使用计算机多媒体辅助。本专业全体研究生参加论文答辩会。

具体要求详见《上海外国语大学研究生学位授予工作细则》的相关规定。

答辩流程

1.硕士学位论文答辩委员会由三到五人组成,成员中应有一位外单位专家。论文答辩委员会主席应由副教授、教授或相当职称的专家担任。

2.硕士学位论文答辩应公开举行,认真安排,精心组织,以确保论文答辩的严肃性和权威性。其流程主要包括:导师介绍答辩者学习成绩和科研情况、答辩者陈述、专家提问、答辩者回答问题、答辩委员会投票表决(答辩者回避)、答辩委员会主席宣读决议书、宣布答辩结束等程序。答辩过程应由秘书详细记录在案。

3.论文答辩过程中,答辩人必须令人信服地回答答辩委员会成员提出的各种与论文相关的问题。

4.根据答辩情况,论文答辩委员会就是否通过答辩作出决议。决议采取不记名投票方式,须经全体成员三分之二以上同意,方可通过。决议经论文答辩委员会主席签字后,报送学科点学位评定委员会审批。

论文通过答辩的决议经学科点学位评定分委员会讨论通过,上报校学位评定委员会,获得通过后授予教育学硕士学位。

十二、参考文献

(一)必读文献

序号

著作名称

作者

出版者

出版年

1

比较教育导论——教育与国家发展

顾明远、薛理银

人民教育出版社

2001

2

比较教育概论

[西班牙]何塞·加里多

人民教育出版社

2001

3

当代比较教育学

冯增俊、陈时见、项贤明主编

人民教育出版社

2015

4

比较教育学史

王承绪主编

人民教育出版社

2000

5

中外比较教育史

[]许美德等

上海人民出版社

1990

6

教育的新时代——比较教育

[]艾萨克·康德尔

人民教育出版社

2001

7

比较教育的学科发展与研究方法

陈时见、徐辉主编

商务印书馆

2006

8

比较教育学家思想研究

李文英等著

人民教育出版社

2012

9

Comparative Higher Education: Knowledge, The   university, and Development

Philip G. Altbach

Hong Kong University Press

1998

10

Conducting Educational Research: A Comparative View

R. Murray Thomas, Bergin & Garvey

Praeger

1998

11

Comparative Education Research: Approaches and   Methods

Mark Bray, Bob Adamson, Mark Mason

Hong Kong University Press

2014

12

Introduction to Comparative and International   Education

Jennifer Marshall

SAGE publications

2015

(二)选读文献

序号

著作名称

作者

出版者

出版年

1

民主主义与教育

[]约翰·杜威

人民教育出版社

2001

2

别国的学校和我们的学校——今日比较教育

[]埃德蒙·金

人民教育出版社

2001

3

世界教育危机

[]菲利普·库姆斯

人民教育出版社

2001

4

全球教育治理:国际教育改革文献汇编

王晓辉主编

教育科学出版社

2008

5

学术权力——七国高等教育管理体制比较

[]约翰·范德格拉夫

浙江教育出版社

2001

6

国际高等教育政策比较研究

[]弗兰斯·F·范富格特

浙江教育出版社

2001

7

The Higher Education System: Academic Organization   in Cross-national Perspective

Burton R. Clark

University of California Press

1986

8

Discourse Formation in Comparative Education

Jurgen Schriewer

Peter Lang Publishing

2009

9

International Handbook of Comparative Education

Robert Cowen, Andreas M Kazamias

Dordrecht: Springer Netherlands

 2009

10

Comparative EducationThe Construction of a Field

María Manzon

Springer

2011

11

Education and State Formation: Europe, East Asia and   the USA

Green, Andy

 

Palgrave Macmillan

2013

(三)国内期刊

地区

主办单位

期刊名称

北京

北京师范大学

比较教育研究

长春

东北师范大学

外国教育研究

上海

华东师范大学

全球教育展望

上海师范大学

外国中小学教育

(四)国际期刊

地区

主办单位

期刊名称

英国

TAYLOR & FRANCIS LTD

Comparative Education

英国

TAYLOR & FRANCIS LTD

Compare-A Journal of Comparative and International   Education

美国

University of Chicago Press

Comparative Education Review

美国

SAGE Publications

Journal of Studies in International Education

荷兰

Springer Netherlands

International Review of Education

美国

AERA

Review of Educational Research

十三、其他资源

(一)数据库

1.http://journals.cambridge.orgCUP-剑桥大学出版社电子期刊)

2.https://link.springer.com

3.https://www.tandfonline.com

4.https://apps.webofknowledge.com

(二)学术网站

1.http://library.nu/(可免费下载国外最新图书资料)

2.http://www.crggcn.com/(国别区域与全球治理数据平台)

3.https://www.nstl.gov.cn/(国家科技数字图书馆)

(三)MOOC资源

1.https://www.coursera.org

2.https://www.futurelearn.com

3.https://www.edx.org/

4.https://www.icourse163.org(中国大学MOOC

十四、上述引用条例汇总

(一)《上海外国语大学研究生课程管理规定》(上外研〔20176号)

(二)《上海外国语大学研究生国际学术会议参会资助实施办法》(上外研〔201818号)

(三)《上海外国语大学研究生优秀科研成果奖励办法》

(四)《上海外国语大学研究生学位论文开题论证实施办法》

(五)《上海外国语大学研究生学位论文“双盲”评审实施办法》(上外研〔201819号)

(六)《上海外国语大学研究生学位授予工作细则》

(七)《上海外国语大学学术学位硕士研究生培养与学位工作规定》(上外研〔201810号)

(八)《上海外国语大学研究生学籍管理规定》(上外研〔20187号)

十五、附表:课程简介

序号

课程名称

内容简介

1

教育研究方法

Research   Methodology of Education

学习教育研究的基础知识、基本规范、主要方法、核心技术、实施过程以及成果运用,从而提升教育研究的理论素养、科研能力和实践水平

2

教学系统设计

The Systematic   Design of Instruction

学习教学系统设计的基本原理与方法:开展前期分析、组织教学课题、分析知识要点、阐明学习目标、制定教学策略、编写教材脚本、开展形成性评价、推广教学设计成果、管理教学设计项目。

3

比较教育理论与方法

Fundamentals of   Comparative Education

本课程系统学习比较教育学的基本概念和性质,了解比较教育学的研究对象、研究方法和研究目的,并掌握比较教育学的发展历史和学科体系。在此基础上,深入学习历史上对比较教育发展产生过重大影响的理论与思潮,如结构功能主义、冲突理论、世界体系理论、依赖理论、后殖民主义理论、女性主义理论、文化相对主义、后现代主义思潮、全球化思潮等

4

跨文化教育与培训

Intercultural   Education and Training

本课程主要探讨国内外跨文化教育与培训的理论和实践,帮助学生认识跨文化教育和跨文化培训的本质,熟悉跨文化培训的各种模式、方法和工具,掌握跨文化培训设计的过程。

5

国别教育比较研究

Area Studies in   Comparative Education

本课程学习多元文化世界中不同国家的教育制度、教育组织、教育政策、主要问题、发展趋势以及不同教育系统之间的相互借鉴与影响关系。此外,本课程还帮助学生掌握国别教育比较研究的方法和比较分析能力,了解比较教育研究的一般程序与应用,培养学生广阔的国际视野,懂得以国际教育背景来认识和分析教育实践中的问题

6

国际课程开发

Development of   International Courses

本课程涵盖国际课程设计与开发领域的基本原理与主要方法,也囊括前沿动态与发展趋势。通过本课程的学习,学生能够在掌握基本概念和原理的基础上,掌握国际课程与开发的相关方法与技术,同时把握当前国际课程设计与开发的研究热点及发展趋势

7

语言、文化与教育

LanguageCulture   &Education

本课程探究语言、文化与教育之间的的关系,理解跨文化教育的时代意义和跨文化外语教育的理念,掌握跨文化和外语教育的实践途径和方法。本课程还将学习跨文化和外语教育比较的方法及方法论问题,认识并能够批判性地评价国际上具有代表性的研究方法和研究设计

8

教育政策、组织与规划

Global   Educational Policy and Organization

本课程选取联合国教科文组织、世界银行、经合组织、欧盟等一些主要国际组织近年来颁布的重要教育政策报告进行分析和解读,内容涉及基础教育、高等教育、教师教育、终身教育、创新教育等多个方面。通过对这些国际组织及其政策的解读,学生能够形成对世界教育当前形势的认识,把握全球教育治理的基本趋势与方向,掌握全球教育决策所面临的共同问题

9

全球教育领导力

Global   Educational Leadership

本课程介绍有关领导力的概念和理论,分析在全球教育治理中成功的领导力实践,学习发展教育领导力的行动方案,包括发展关系、鼓励团队建设、化解冲突、鼓励创新和变革、改善绩效等

10

教育前沿问题研究

Study on Hot   Issues of Education

本课程邀请国内外知名学者开设前沿讲座,以使研究生学习全球教育比较领域最新研究发展动态,了解该领域在各个主题下的最新研究进展,例如教育国际化与国际理解教育、全球化与多元文化教育、教育民主化与全民教育、教育信息化与学习社会,等等。学生通过该课程的学习,了解比较教育研究领域的不同发展方向,跟进比较教育的研究热点与前沿问题,并根据自身的兴趣与特征,选择适当议题进行深入研究

11

课程与教学比较研究

Instruction   &Curriculum Comparative Studies

本课程学习国内外有关课程与教学领域的比较研究,包括有关各国课程与教学理论、课程与教学制度与政策、课程与教学的实践经验、国际和区域性组织推进课程与教学改革以及学科课程与教学的比较研究。通过该课程的学习,学生能够基于国际比较的视野对世界各国的课程与教学理论与实践进行研究,为本国的课程与教学改革与发展提供借鉴

12

教师教育比较研究

Comparative   study on teacher education

本课程学习国内外有关教师教育的比较研究,重点研究英美等发达国家教师教育的价值取向、课程建构以及实施模式,特别是对教师在职教育和价值理念展开研究,汲取国外教师培训的新思想、新观念和新做法,凸显教师培训的实践色彩和反思取向,突出教师的参与性、操作性和体验性研究,为重新思考我国的教师培训的理念及模式提供启示

13

量化研究与SPSS

Quantitative   Research Method and SPSS

本课程深入学习定量数据分析的基本步骤和方法以及在研究中的具体运用,重点介绍SPSS软件的多项数据分析功能,包括描述性统计分析、交叉表分析、比较平均值、方差分析、相关分析、回归分析、信度和效度分析、探索性因子分析等。在此基础上学习SPSS在问卷调查分析、心理测验和学业成就测验等方面的应用案例,使学生掌握扎实的定量数据分析能力

14

质性研究方法

Qualitative   Research Method

本课程深入学习质性研究的基本理论和方法以及在研究中的具体运用,使学生通过亲身体验和动手操作,对这一研究方法及其所基于的理论基础和思维方式获得比较基本的了解和理解,并能在自己的研究中运用所学的理论和操作方法,独立开展初步的研究工作

15

国际教育评估研究

Educational Testing and Evaluation

本课程学习国际教育测试与评估的基本概念、基本知识、基本原理和基本方法,传导国际教育测试与评估的新理念,提高学习者从事国际评估设计和学生评价的技能,培养与提高学习者研究国际教育评估的能力

16

数字化学习和学习科学

Digital Learning and science of Study

信息技术的迅猛发展推动了人们跨入数字化学习时代,人类传播知识与技能的策略和途径都发生了翻天覆地的变化,教学者、学习者、教学活动等等被赋予了新的含义。因此教育学学科的研究生必然要对数字化学习时代的学习理论和信息技术教育应用实践技能进行研究,以便更好地把握学术前沿。本课程是关于数字化学习的深度课程,将结合多学科理论讲授数字化学习的原理,同时将开展丰富的技术实践活动来提高学习者的信息技术教学应用能力。

17

教学理论与课堂实践

Teaching   Pedagogy and Classroom Practice

课程为有志于从事教育,尤其对英语教育感兴趣的学生开设。本课程理论性与实践性紧密相结合,帮助学生研究教学的理论与在特定领域中方法的运用。其目的是提高学生对教育的理论和方法的理解、运用与分析批判能力,使学生掌握教育的主要研究方法,并且提高他们教育实践和研究能力。

18

高级教育心理学

Advanced   Educational Psychology

本课程理论性与实践性紧密相结合,是研究学校教育过程中各种心理现象及其规律的科学。课程不是对本领域中所有主题的全面概述,而是重点关注学习心理理论、认知领域的学习、发展理论的学习以及影响教与学的因素等。其目的是提高学生运用教育心理学的理论基础知识对教育心理现象的理解与分析批判能力,使学生掌握教育心理学的主要研究方法,并且提高他们对教育心理学问题的研究能力。

19

课程理论研究概述

Introduction to   Curriculum Studies

 

介绍课程论的形成与发展,课程论的理论基础,课程论在我国的涉及的诸多因素。

20

国际人力资源开发

International   Human Resource Development

本课程学习有关国际人力资源开发的理论和实践,了解国际人力资源开发的国际背景、整体现状和最新发展,在探讨跨文化人力资源开发实践的基础上,注重分析跨国企业对人力资源的要求

21

(必修环节)

学术实践

为扩宽研究生视野而设,旨在促进研究生主动关心、了解本学科的前沿进展。根据本学科情况,规定研究生在学期间应参加的教育信息化资讯实践内容和专题研究。

22

企业培训与开发

Training and Development

 

要求学生掌握现代培训与开发的基本概念和原理、需要评估方法、设计策略与实施步骤,培训与开发中的学习原理以及在当前技术应用广泛、变革日益加剧情况下的培训与开发的一些新趋势,能针对本企业实际需求设计并开发相关的培训课程。

23

教育学原理

Fundamental Principles of Education

《教育学原理》课程属于教育硕士专业必修课。课程教研任务有三:一是揭示教育的规律。即揭示教育内部诸因素之间、教育与外部诸事物之间的本质性联系,以及教育发展变化的必然趋势,阐明教育的各种规律;二是科学地解释教育问题。即对纷繁复杂的教育问题提供超越日常习俗认识和传统理论认识的新解释,促进教育知识的增长;三是沟通教育理论与实践。即通过对教育规律的揭示和教育问题的解释,为未来的教育工作者提供理论和方法上的依据,进而成为沟通教育理论和教育实践的桥梁。课程内容主要分为五大模块:教育专业、教育的历史与哲学基础、教育的政治、经济与法律基础、教育的课程基础、有效的教育:国际及中国视野。课程旨在培养学生掌握较系统的教育学基本理论和专业知识,从国际及中国的视野出发,掌握教育理论的发展、学科发展的动向和研究热点以及当今世界主要国家的教育改革变迁。

 

 


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